一、教学规范——从这里开始 小学《备课》分册导读

编者的目的：

“遵守教学规律，提高教学质量”，是教育教学工作的重要任务。市教委提出的“狠抓教学五环节”的精神。从帮助区域内各学校开展有效校本研修、促进教师专业发展的角度出发，以规范教师的基本教学行为为抓手。为了使广大教师更深入、更细致地了解“备课、上课、作业、辅导、评价”等各环节的基本规范。

目前已经编写完成了这本《备课》分册。

从而提炼出了目前教师在“备课”环节中应特别关注的一些基本规范，更加具有针对性。将理论知识转化为具体的、可操作的教学行为。更加具有实用性。

各章节的摘要：

有效教学的核心——就是提高课堂教学的效益。课堂教学到底教什么，即对于课堂教学的内容教师必须了然于心。

第一章：树立整体意识

备课是教学的最基础环节，“课”备得厚实，上课时才有底气。不能“就课备课”。

应从“用教材”的角度树立整体意识——思考这一课的教学在某一个阶段教学中的作用、地位，从而将每个阶段的学习目标科学、合理地分解到这一阶段的若干个课时中。思考在每个课时教学过程中怎样将课程的三个纬度的目标有机融合成一个整体，促进学生全面素质的提升。思考每堂课中的训练点之间的内在联系，这堂课与前后几堂课的训练的相互关系，从而帮助学生在循序渐进的训练过程中掌握知识，养成习惯，形成能力；

“促进学生发展”角度。在学科课程目标的指导下，合理安排有助于促进全体学生的全面发展的阶段学习、各课时学习的目标、内容、训练点。

●从整体上研究教材，精选出有价值的教学内容。

合理地确定每一课时的具体教学内容，使各课时教学内容的学习之间建立起一种内在的联系，成为一个螺旋上升的学习链，从而避免孤立地去挖掘知识点、训练点，达到激发学生学习积极性，提高学生学习能力的目的。

●整体把握知识学习，能力训练与习惯培养，情感激发的关系。

教师在备课时，既要研究教哪些学科知识，训练哪些学科技能，又要研究以怎样的组织形式来开展课堂教学，同时要思考在学习的过程中关注哪些学习习惯、学习方法的培养。

●整理设计课堂练习，提高练习的有效性。

有效的练习一般包括课前预习、课堂练习、课后复习，这三部分是一个有机的整体，它们互为补充构成一个完整的练习系统。其中课堂练习尤为重要，有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效益。

练习结构的整体性，即课堂，练习的设计应有三个不同的层次：基础练习，综合练习，迁移练习。

第二章  优化教学目标

教学目标是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键。

“优化”首先是指教学目标的制定必须是：集中、明确和适切。

“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为一个整体来考虑。

“明确”是指目标指向清晰，表述具体，要陈述可以观察到的学生具体的行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准

“适切”是指目标应符合学生的实际，教材的特点，不随意拔高或降低教学要求。

我们在确定教学目标时应注意以“过程与方法”为纽带，将“知识与技能”、“情感态度与价值观”有机的融为一体，才能实现教学目标设定的最优化，才能提高课堂教学效益。

第三章           注重教学策略

教学策略是指在教学过程中，为完成特定的教学目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。

教学方法是教学策略的具体化。教学方法要受制于教学策略，即教学展开过程中选择和采用什么方法。受到教学策略的支配。

第四章          丰富备课形式

●集体备课  六统一：统一进度；统一教学目标；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不统一。

落实和优化集体备课的有效方法是说课。应将教法和学法相结合，将学生活动的内容、方法、形式作为重点来研究。

●课后备课  第一步反思课堂教学效果（反思学生“学”的效果——通过跟进行练习等多种方法进行检验；反思教师“教”的效果——看自己教的内容是否明确，要求是否明白，方法是否妥当；反思对教材处理的效果——看对教材增添的内容是否有效，看对教材所作的删减是否合理，对教材排列顺序的调整是否科学，对教材新、旧知识的联系是否自然。）第二步根据反思分析的结果，改进教案（改教学方法、教学步骤——教学方法）

第五章  撰写规范教案

●年轻教师，尤其是职初期教师要备详案。

●富有教学经验的教师，应该把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究和创新上，放在引导学生转变学习方式上。精心设计教学过程的某些重要环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成个人的教学特色。

●每课时的教案由以下部分构成：1、主题/课题 2、课时安排 3、目标陈述 4、重点难点说明 5、教辅用品说明 6、教学过程 7、练习设计 8、板书设计

●撰写教案时应注意的问题：教学语言要有严密的逻辑性，讲究表达艺术。（语言的逻辑性反映在教学语言的简洁、流畅、明快上，重复、罗嗦、词不达意、自相矛盾以及词语语，都是缺乏逻辑的表现。好的板书是一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点。

二、依据开学初教学计划制定后的一个落实情况

回顾教学计划中的主要工作

１、教研组建设（以“大组长——备课组长——教师”为教学管理工作链落实学校教学流程。）

２、继续加强教学流程管理（备课、上课、听课、作业、质量监控、辅导）

３、继续加强对学生良好学习习惯培养

反馈点：

１、校长室、教导处层面召开的有关教学的会议

我的感悟：

张雪军：大组、备课组教研、带教工作一个字“实”。从听课的量来说“开学听课17节”；从备课组活动来说“教研活动紧紧围绕说课、听课、评课来进行，然而听课、评课从不隔夜，当天完成。”

饶颐：走进备课组，发现一些细节性的问题，把自己作为一个合作者的身份对生成性的问题进行研讨，再进行后续跟进。

刘晨：作为一个带教师傅来谈。必须对职初期教师负责，非常语重心长的一句话，换言之就是对康宁的教学质量负责。若自己不会就请其他有经验的教师教。要常常与徒弟进行心灵的沟通。

朱静：大组、备课组教研紧紧围绕开学初制定的计划有序的开展。及时对自己所做的工作进行梳理，哪些做了，哪些由于种种原因没有完成，及时补上。有连贯性。工作不是脱离计划的，在工作的进行中不住地进行有序的梳理。

钱琳：有“针对性”，针对我校品社学科都是兼课的教师，对品社学科备课的规范，因此第一次大组请来了品社教研员来校辅导。

２、教研活动

◆外出进修情况反馈

康宁科技实验小学外出进修情况反馈

语文学科：

数学学科：

英语学科：

建议：

1、学科大组长应安排好具体外出听课的教师，对外出进修的内容应及时在备课组内进行再次研讨。对区级的展示课应有序地安排好搬课的教师进行搬课。

推荐：

1、张雪军：10/13（本周二）参加了区的教研，与原定的大组教研相撞了。张雪军在教院附小延续下去，组织组员与老师们把原定准备的大组教研活动内容完成。

◆备课组内的教研反馈

备课组内的教研反馈表

感悟：

1、从上述表格来的数字来看：校内备课组教研做到“三定”（定时间，定地点，定内容）。备课组长都能依据备课组计划中制定的时间有序地进行教研。其中一年级、三年级语文备课组；英语学科的2个备课组可以看出是进行随时教研的，并做好了一定的记录的。教研的次数远远超过计划预定的教研时间。

2、从我翻阅备课组长的教研组记录本来看：

●二年级语文备课组、低年级数学备课组、中高年级英语备课组认真学习了《教学规范——从这里开始小学“备课”分册》，教研组记录本上。

●一年级语文、三年级语文、中高年级英语、低年级数学备课组有听评课。

●注重了教材的研读。（一篇课文的研读、整个单元的统整研读）

推荐：

朱静：活动主题记录清晰、明确；教研员的话语用红笔记录，重要的还用★圈出。

李敬：对教研员话语中认为重要的用★圈出。（三年级必须用好练习册，是个保底的练习。要做好纵向的梳理，要清楚哪些是复习？哪些是新授？要考虑拓展了什么？）

彭晓悦、姜靖、林川：作为职初期教师：也能当场做好要点摘录。

特别推荐：

张雪军：（教研组成员名单；教研组公约；教研组计划（大组、备课组）；教学进度（1—5年级）；活动记录（7项内容中的“活动主题”简洁明了、“活动过程”能用不同颜色的笔做好重点摘录。）

◆我参加的备课组教研

感悟：

1、学科大组的教研很有质量（教研前准备充分：大组长都有PPT，都会提前3天左右把PPT发送给教导处。教研中有研的氛围：不是大组长一言堂，而是与组员们一起研讨。教研后备课组长有跟进：二年级备课组长胡文文让组员留下接着大组的内容继续研讨。）

2、备课组教研的质量有了一定的提升（有对教材的解读、对听课后的评课）

提醒：

1、应加强随堂课课前的说课，应该提前一周任务驱动指定主要说课教师，主要说教师上课的教学方法。

2、应加强课后练习的讲解，备课组统一。

３、听课

◆带教教师听课情况反馈

带教教师听课情况反馈表

感悟：

1、带教教师听被带教教师课的密度还应加强，9/11成立了师徒带教，完成了成长方案。备课组计划中制定了师徒听课安排表，师傅与徒弟每周互听节数为1——2节。师傅听满徒弟3节的应该是达标的。

推荐：

（作为师傅：听课记录本上都用与课堂实录不同颜色的笔写出徒弟上课应该改进的地方。）

张雪军：听徐莹的课（应用题四步很落实；出示框架帮助学生口头表达。处理教材的方面怎样做到事半功倍。）

朱静：听林川的课（建议先让学生在自己的座位上先练一遍；单词教学不要拆开教，可以辅元音因素展开教学。）

张媚峰：听彭晓悦的课（学生读时对于易错的知识点，老师要提醒点播；师说好要求后，学生再完成任务，要养成倾听习惯。）

饶颐：听张媚峰的课（教师耳朵灵对学生的反馈评价到位；学生领读有序，平时训练到位；步骤清找句——体会——朗读）

钱琳：听郑洁琼的课（给“养育”找个近义词应做好铺垫；提问题前应该有一定的要求。）

◆被带教教师听课反馈

被带教教师听课反馈表

感悟：

1、被带教教师都是好学的老师，他们会挤出时间去听师傅的课。（邓慧超、张凌燕、郑洁琼、王煜、薛裕贤、陆漪、姚骅）这些徒弟都能每周听课1节以上。也可以看出10/1长假之后师徒听课的频率高了，也许与师傅的督促、提携是分不开的。

推荐：

（作为徒弟：听课记录本上除了师傅授课的实录记录外，还有对师傅上课时的感受，一一注释出来）

彭晓悦：听张媚峰的课（跟我读，pu瀑布，习惯培养；根据老师的提问与同学的回答，你有什么疑问吗？）

张凌燕：听邓慧超的课（刚转行1个月就很投入，记录本上用2种不同的笔勾画出，可以看出备课组长的引领、示范作用。）

孙怡青：听张雪军的课（在数学算式如何思考想的过程上打了★。）

陆漪：听刘晨的课（记录工整，二年级学生要认识和掌握运用事物重叠和分开的视觉形状，进行认知。刘老师使用小卡片启发学生们的创造思维，用动物、人物、植物等事物的外形轮廓，让学生直观的感受不同的摆放方式形成的不同效果。）

特别推荐：

王煜：从听课的量来说是最多的15节，可以看出她在学校里除了上课、批阅作业、备课的时间外就是听课。从听课记录本来看王煜老师对师傅的课能在听课时及时用不同颜色的笔做好感悟的记录。

听张雪军的课（对张老师有关“教法”的内容用红笔记录：1、划出{条件问题}2、圈出{关键词}3、标出{数量关系}4、列式{解答}；对张老师上课强调的内容也用红笔记录：一倍数和倍数的次序不能换、强调一倍数和每份数的关系。）

◆我听的课

1)学科大组长的课:

注重学生学习习惯的培养(倾听、表达）；

注重激励学生；

课的密度厚实；

2)职初期教师的课：

课的版块趋于清晰；

关注学生的学习习惯培养；

建议：不能就听课而听课，应关注这节课背后的内容。

三、友情提示：

1、特色教师教学展示安排表（关注听课、备课组跟进、论坛发贴）

说明：

◆执教者：

下周二（9.29）下班之前上报校长室。

（展示时间、教学内容、授课班级）

展示课前3天发送本节课相关的3项内容至教导处、校长室。

（1）评价指标：这节课中1——2个看点

（2）评价信息：这节课中对这1——2个看点如何落实的解读说明

（3）教案

◆听课者：

本学科教师原则上全员参加；其他学科请尽量去听课。

在本备课组教研活动中进行评课，同时在论坛上发贴。

◆康宁特色教师教学展示的听课出席率、备课组评课记录情况、论坛发帖率（每位教师至少2篇）作为本学期教研组评比的一个参照。

友情提示：

2、备课组教研

（继续注重钻研教材、说课、评课）

3、听课

（继续注重师徒互听课、备课组内的互听课）

4、常规工作

（第8周备课组监控；第11周期中考查（知识点梳理、复习方案、复习卷、期中出卷、备课作业检查；学科竞赛;学习习惯——两分钟预备铃、按时完成作业抽查）

四：结束语《故事一则》

在一片美丽乡间景色的一间房子里，墙上装有三面镜子：

第一面镜子，表面凹凸不平，且有污点，看起来很脏。

第二面镜子，清洁精巧并装饰有精美雕刻的镜框。

第三面镜子，既没有框子也没有装饰，只是一面洁净清楚的镜子。

当面对第一面镜子时，我们看到了什么？回答是：“一面不干净的镜子。”第二面镜子呢？回答是：“一面精美的镜子。”第三面镜子呢？回答是：“一片美丽的景色。”

我觉得这个故事讲出了执行的真谛：真正的执行就应该如这第三面镜子——人们看到的是结果：从镜子中看到的是美丽风景，而不是镜子的特色（雕刻精美的镜框）

只要认真做一件事情，就是最聪明的了！事业上，认真做一行，你的事业就完美；情感上，认真地爱一个人，你的爱情就完美；生活中，认真地、精致地去留心，你的生活就是完美的。

点评：

成功的背后是认真，而失败的背后是小聪明。没有了认真的执行力，知识、智慧、创意也就没有价值了。