——职业道德部分

王灏

2012年11月8日上午9点，中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开，胡总书记的报告令人振奋，旗帜目标和途径非常明确，大会意义重大，影响深远，对今后进一步推进社会主义建设起到非常重要的作用。报告中对教育问题进行了阐述，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。由于教育目的的双重性和特殊性，对于教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。教师的职业道德品质高低，是决定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的重要因素之一。在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾较为突出。由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道德品质下滑现象较为严重。为了切实履行高校教师职责，为具有中国特色的社会主义发展贡献绵力，有必要对如何提高高校教师职业道德品质进行深入探讨。

在社会主义市场经济条件下，教师职业道德的具体规范其内容可作如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教育与人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的具体内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。通过师德建设，就是要培养教师的职业精神，即教师的理想与信念，敬业与责任，勤奋与奉献。

现代伟大的人民教育家陶行知先生，留学回国后拒不当国民党的教育部长，立志办学育才。他从教30年，终身安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已。鲁迅先生这样描写他的教诲生涯：“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”这就是“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的生动写照。

全国优秀教师、青海省互助土族自治县东山乡什巴小学校长刘让贤原是天津人，后响应党的号召随家迁居青海，在青藏高原的七沟八梁穷僻山村当小学校长。这个学校20多年先后分来38位教师，走了32位，最长的干了两年，最短的只呆了半年。而刘让贤却成了这个学校的长期守望者。他甘守清贫，为山村教育事业默默奉献自己的一切。有人说他是傻子，他说为了孩子们我甘愿当傻子。面对贫困闭塞极其恶劣的环境，他没有怨天尤人，而是从一点一滴小事做起，脚踏实地地进行教育教学工作，把穷乡僻壤的孩子们引入了知识的殿堂，取得了显著的成绩。他家境贫寒，穿的是补丁衣服，吃的是开水泡馍馍，他太需要钱了。可当他获得“柏宁顿孺子牛金球奖”奖金十万元时，他一分不留，全捐了出去，设立了全县教育奖励基金，他说，我在物质上是贫乏的，而在精神上是富有的。他的精神打动了人们的心，他受到了大家的爱戴。

六十年感动中国人物李丽自幼患小儿麻痹症，后又遭遇严重车祸。但她并没有向命运屈服，而是“把挫折当存折，把苦难当享受，把失败当财富，把残疾当动力”。2005年初，李丽自筹资金赴北京师大系统学习家庭教育、儿童心理学、犯罪心理学、发展心理学等课程，并通过考试取得心理咨询师资格。回衡阳后创办公益性机构——李丽家庭教育工作室，建立“丽爱天空”公益网站，开通24小时心理疏导热线。她深入学校、企业、社区、部队、监狱，义务开办家庭教育和心理健康教育讲座，共举办讲座500多场，听众达80余万人次。几年来共帮助百余名厌学孩子重返校园，200多名孩子戒除网瘾，让近万名学生树立自信。她先后被32所大中小学聘为校外辅导员，13所监狱、劳教所聘为教育顾问，12个军事单位聘为心理辅导员。她获得全国三八红旗手、中国百名优秀母亲等多项荣誉称号。

上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样，有一颗炽热的心。我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难，有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。