2008学年度的第二学期马上就要过去了，反思这学期做过的事情，思考下学期将要做的事情，正体现了古人说过的话：“温故而知新。”对一个中层管理者是很有必要的。
一、回顾计划
●工作的两条主线：
教学质量
教师专业发展 五项流程管理
主线二： 教学常规管理重在指导，课堂教学质量重在过程 ◆严格按照既定的课程计划，不随意调整学科科目，严格执行课时计划，不随意调课加课。两项具体要求：不拖堂、作业必改。 ◆提高“教与学”的能力，提炼“教学细节管理”经验 ◆以提高课堂教学有效为核心，力争减少一般课，消灭较差课，扩大优质课。 ◆“减负增效”4举措（课前、课中、课后、教研） 主线一： 管理者的教学领导与服务职能 ◆围绕“有效教学”主题，以每两月一次的学科大组长会议、教学专题会议为平台，提高教学五环节的执行力。 ◆以“带教制度”推进行职初期教师教学技能比赛，提高职初期教师基本教学能力。
●“减负增效”
4举措（课前、课中、课后、教研）
|
内容 |
局文件 |
学校措施 | |
|
减负增效 |
课前 备课夹 |
认真备课上课，课堂教学体现“三侧重”，即侧重规范、侧重过程、侧重反思。 |
注重教师上课设计的每一个问题（设计的问题应该问在课的重点、难点上）。 |
|
课中 听课记录本 |
加强“推门课”的检查，提升课堂教学有效性的“三目标”，即消灭较差课、减少一般课、增加优质课。 |
备课组长、大组长保证随堂听课的量。 （在备课组中进行滚动听课解决课中出现的问题）。 | |
|
课后 作业 |
“一课一练”不进课堂，精选精编学生练习，并强调学生作业“三类题”，即精讲例题、精选习题、精编试题；因材施教，教学要求满足“三类生”，即关爱学困生、面向中间生、提高优秀生；关注学生自主发展，促进“三养成”，即学生思想行为、学习习惯和学习方法的养成。 |
◆培养学生学习习惯。每个学科培养学生2个习惯。 ◆我校在“周练卷”下工夫。 在备课组内，对一周的教学知识点进行梳理，设计出一些巩固性的练习题。每份周练卷控制在15分钟左右。 语文学科：1—5年级的周练卷为3大版块（字词；句；篇）。 数学学科：1—5年级的周练卷为3大版块（基础、综合、拓展）。 英语学科：1年级的周练卷为2大板块（字母、词汇）；2年级的周练卷为3个板块（字母、词汇、句子）；3—5年级的周练卷为2个板块（语法、阅读）。 | |
|
教研 教研组记录本 |
要达到高效的课堂教学，这就必须向教研要效益，实现教研增效。 |
◆区级重点课题《开发电子化教学评价平台提高课堂教学品质的实践与研究》的第3阶段（后期跟进—案例撰写点） ◆备课组的教研主题 1、“课的提问设计、周练卷精编试题”。 2、听完区级的公开课后，必须在组内 进行搬课、听课、磨课（以听课记录本、教研组记录本呈现）。 | |
学生学习习惯的培养：
|
科目 |
习惯 |
低年级 |
中、高年级 |
|
语文 |
倾听他人的习惯 |
能注意地听老师或伙伴的发言，不随意打断他人讲话 |
养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯 |
|
课堂动笔的习惯 |
能认真读课文，边读边圈画；写字姿势正确，字迹端正，书写规范 |
养成“不动笔墨不读书”的习惯，在阅读的过程中自觉地做做批注，记记笔记；写字态度认真，文面整洁，字的结构匀称 | |
|
数学 |
倾听他人的习惯 |
学会倾听他人的发言，分享成功的快乐。 |
专心听讲，勤于思考，勇敢置疑，积极参与数学活动。 |
|
认真作业的习惯 |
解题之前养成静心读题的好习惯。 |
按时，有质地完成当天的作业，有不懂及时提出，及时弥补。 | |
|
英语 |
倾听他人的习惯 |
认真倾听教师和其他同学的发言。 | |
|
读的习惯 |
正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。 | ||
二、工作现状
●我所听的课
|
序号 |
时间 |
学科 |
执教者 |
班级 |
课题 |
形式 |
范围 |
|
1 |
2009、2、23 |
语文 |
彭晓悦 |
五（2） |
《科学奇才霍金》 |
随堂课 |
校 |
|
2 |
2009、2、24 |
语文 |
赵晓华 |
二（3） |
《海中救援》 |
随堂课 |
校 |
|
3 |
2009、2、25 |
语文 |
彭晓悦 |
五（1） |
《科学奇才霍金》 |
随堂课 |
校 |
|
4 |
2009、2、26 |
语文 |
励琳 |
三（3） |
《荒芜的花园》 |
搬课 |
校 |
|
5 |
2009、3、3 |
数学 |
袁立雯 |
五（3） |
《例方程解应用题》 |
随堂课 |
校 |
|
6 |
2009、3、5 |
语文 |
赵晓华 |
二（3） |
《西湖名堤》 |
搬课 |
校 |
|
7 |
2009、3、6 |
语文 |
邓慧超 |
二（2） |
《西湖名堤》 |
搬课 |
校 |
|
8 |
2009、 3、19 |
语文 |
彭晓悦 |
五（2） |
《叙利亚的卖水人》 |
随堂课 |
校 |
|
9 |
2009、3、23 |
语文 |
许岚 |
三（2） |
《完璧归赵》 |
搬课 |
校 |
|
10 |
2009、3、 24 |
语文 |
彭晓悦 |
五（1） |
《叙利亚的卖水人》 |
随堂课 |
校 |
|
11 |
2009、3、30 |
语文 |
王怡坪 |
三（3） |
《家是什么》 |
随堂课 |
校 |
|
12 |
2009、3、31 |
语文 |
饶颐 |
五（2） |
《穷人》 |
搬课 |
校 |
|
13 |
2009、3、31 |
语文 |
王怡坪 |
三（3） |
《家是什么》 |
区评比课 |
区 |
|
14 |
2009、4、3 |
英语 |
林川 |
三（3） |
《3BModule 2Unit 1 Animals I like》 |
展示课 |
校 |
|
15 |
2009、 4、7 |
语文 |
郑洁琼 |
一（4） |
《蜘蛛织网》 |
随堂课 |
校 |
|
16 |
2009、 4、7 |
语文 |
邓慧超 |
二（2） |
《小毛虫》 |
搬课 |
校 |
|
17 |
2009、 4、13 |
语文 |
郑洁琼 |
一（4） |
《小蝌蚪找妈妈》 |
搬课 |
校 |
|
18 |
2009、 4、24 |
音乐 |
姚骅 |
二（3） |
《洋娃娃和小熊跳舞》 |
随堂课 |
校 |
|
19 |
2009、 4、28 |
语文 |
郑洁琼 |
一（4） |
《花钟》 |
随堂课 |
校 |
|
20 |
2009、 4、30 |
语文 |
彭晓悦 |
四（1） |
《列车上的“人造屏障”》 |
搬课 |
校 |
|
21 |
2009、5、11 |
语文 |
郑洁琼 |
一（4） |
《唐老鸭新传》 |
搬课 |
校 |
|
22 |
2009、5、18 |
语文 |
赵晓华 |
二（3） |
《优雅的请假条》 |
搬课 |
校 |
|
23 |
2009、5、18 |
语文 |
邓慧超 |
二（2） |
《优雅的请假条》 |
搬课 |
校 |
|
24 |
2009、5、19 |
音乐 |
姚骅 |
二（1） |
《萤火虫》 |
随堂课 |
校 |
|
25 |
2009、5、26 |
数学 |
孙怡青 |
一（4） |
《左与右》 |
搬课 |
校 |
|
26 |
2009、5、31 |
语文 |
郑洁琼 |
一（3） |
《鱼和潜水艇》 |
搬课 |
校 |
|
27 |
2009、6、2 |
语文 |
彭晓悦 |
四（1） |
《中彩那天》 |
搬课 |
校 |
|
28 |
2009、6、9 |
音乐 |
陈荃 |
三（3） |
《黄昏》 |
随堂课 |
校 |
|
29 |
2009、6、9 |
数学 |
孙怡青 |
五（1） |
《复习课》 |
随堂课 |
校 |
|
30 |
2009、6、11 |
英语 |
吴佶 |
四（2） |
《M3U3 Weather》 |
搬课 |
校 |
|
31 |
2009、6、11 |
英语 |
林川 |
三（3） |
《M3U3 The seasons》 |
随堂课 |
校 |
|
32 |
2009、6、11 |
语文 |
赵晓华 |
二（3） |
《小指甲变了》 |
搬课 |
校 |
|
33 |
2009、6、11 |
语文 |
邓慧超 |
二（3） |
《小指甲变了》 |
搬课 |
校 |
◆ 表格内容呈现的质的现状：
我本学期的随堂听课的量相比以往有了一定的进步。听课的面还比较窄，不够宽。33节课中24节语文课，3节英语课，3节数学课，3节音乐课。从这33节课的听课情况来看，依据开学初制定的计划“减负增效”4+2举措中的课前备课、课中听课来看。
|
“减负增效” 4+2举措 |
了解的现状 |
跟进 |
|
课前备课 |
◆教师们的教案都是很详案，反映出教师们理解了教学的重点难点。 |
◆备课组集体备课的现象还应继续保持。 |
|
◆教师们多次修改，反映出教师们注重了课堂的每一个提问的设计，对学生的回答也做了一定的预设。 |
◆教案中对提问的设计、学生回答的预设也应继续保持。 | |
|
课中听课 |
◆教师对学生倾听的习惯、行为习惯还不够重视。 ◆教师授课的提问、预设学生的理答与课前备课的出入太大。 |
◆对学生倾听习惯的培养必须重视，尤其是1年级，需加强日常养成教育。带教教师、学科大组长应关注听好课后的跟进。 ◆必须对教案、文本进行研读，课本上应进行圈划。锤炼教师的提问应简洁、明了、指向明确。消灭最差课。 |
|
◆在团支部、学科大组长的配合下，听课教师的出席率很高。 |
◆继续加强听评课。发挥团支部、大组长的力量，保持互听课的好现象。 |
从“搬课”来看，语文、数学、英语学科做得很好，备课组长严格依据通知通告栏中区进修的情况在备课组内进行搬课，1——5年级备课组内都有不同的老师在进行搬课（红色的听课为搬课），让区里的教研精神真正落到实处。
从这33节课的听课情况来看，老师们能把区教研的精神带回来，而且针对自己班级的学生进行一定的修改，老师对“文本的细读”与“区公开课教案的细读”有了一定的提高。
（教师们能把握、处理好教材，从字词教学来看，一、二年级都很扎实。不论语文的阅读教学，还是数学、英语的教学来看，教师的设计问题还应在备课组中下功夫；应该锤炼自己上课提的每一个问题，搞清“提每一个问题的目的是什么？”；“如何用简洁明了的语言来设计每一个问题？”
教师还应倾听学生的每一个回答，关注每一个学生的回答，对学生的回答做出相应的评价，对教师的评价语言也应要一定的锤炼！不能做出简单的评价，教师的评价可见一位教师对文本的理解、教案的理解、班级的掌控多方面的功底。）
◆表格内容呈现的质的现状在下学期需改进的方面：
我在听课的量上还应再加强，力争达到每周4节课，因为作为教学教导只有走进教师的课堂，才能了解教师教的现状与学生学的现状。教师的课堂教学应从“设计的提问”、“倾听学生的回答”、“对学生回答的评价”这3方面上下功夫。
●我所参加的教研活动
|
序 号 |
时间 |
学科 |
对象 |
地点 |
主题 |
深入 领导 |
形式 |
范围 |
|
1 |
2009、2、12 |
语文 |
1—5年级 |
会议室 |
回顾上学期语文教学内容 |
教研员 |
大组 |
校 |
|
2 |
2009、2、12 |
数学 |
1—5年级 |
会议室 |
回顾上学期语文教学内容 |
教研员 |
大组 |
校 |
|
3 |
2009、2、17 |
语文 |
5年级 |
办公室 |
开学教学常规规范 |
|
备课组 |
校 |
|
4 |
2009、2、23 |
语文 |
2年级 |
办公室 |
二年级组区采样方案 |
|
备课组 |
校 |
|
5 |
2009、2、24 |
语文 |
1年级 |
办公室 |
一年级组区采样方案 |
|
备课组 |
校 |
|
6 |
2009、2、25 |
语文 |
全区语文骨干 |
世外小学 |
文本细读 |
教研员 |
区 |
区 |
|
7 |
2009、2、26 |
语文 |
5年级 |
办公室 |
周练卷研讨 |
|
备课组 |
校 |
|
8 |
2009、3、2 |
语文 |
1—5年级 |
会议室 |
语文大组计划框架、文本细读、常规工作布置 |
|
大组 |
校 |
|
9 |
2009、3、5 |
数学 |
1—5年级 |
会议室 |
数学大组计划框架、常规工作布置 |
|
大组 |
校 |
|
10 |
2009、3、9 |
语文 |
4年级 |
办公室 |
周练卷、搬课 |
|
备课组 |
校 |
|
11 |
2009、3、16 |
语文 |
4年级 |
办公室 |
文本细读 |
|
备课组 |
校 |
|
12 |
2009、3、17 |
数学 |
1年级 |
办公室 |
一年级组区采样方案 |
|
备课组 |
校 |
|
13 |
2009、3、17 |
语文 |
3年级 |
办公室 |
三年级组区学习能力诊断方案 |
|
备课组 |
校 |
|
14 |
2009、3、23 |
语文 |
3年级 |
办公室 |
评课“完璧归赵” |
|
备课组 |
校 |
|
15 |
2009、4、3 |
英语 |
1—5年级 |
多功能室 |
英语学科课题推进 |
潘校长 |
大组 |
校 |
|
16 |
2009、4、13 |
语文 |
1—2年级 |
会议室 |
评课“小蝌蚪找妈妈” |
|
跨组 |
校 |
|
17 |
2009、4、30 |
语文 |
3年级 |
办公室 |
三年级组区学习能力诊断跟进 |
|
备课组 |
校 |
|
18 |
2009、5 4 |
语文 |
1—5年级 |
会议室 |
5项流程管理、评课 |
|
大组 |
校 |
|
19 |
2009、 5、11 |
语文 |
1—2年级 |
会议室 |
评课 |
|
跨组 |
校 |
|
20 |
2009、5、14 |
语文 |
3年级 |
办公室 |
模拟试卷分析 |
|
备课组 |
校 |
|
21 |
2009、5、18 |
语文 |
1—2年级 |
会议室 |
评课 |
|
跨组 |
校 |
|
22 |
2009、5、25 |
语文 |
4年级 |
办公室 |
说课“中彩那天” |
|
备课组 |
校 |
|
23 |
2009、6、4 |
语文 |
1—5年级 |
会议室 |
学期结束常规提醒、区3年级阅卷反馈 |
|
大组 |
校 |
◆表格内容呈现的质的现状：我本学期参加教研活动的次数应该是很多的。涉及到的学科也应该是比较广的（语文19次，数学3次，英语1次）。
从上述23次的教研活动来看，依据开学初制定的计划“减负增效”4+2举措中的“课后作业、教研跟进”来看，许多备课组在搬课前的备课对文本细读与教案的细读做得很好，对搬课后的跟进做得很好，尤其是一、二年级组有3次进行了跨组教研，这是以往没有过的。而且从教研的氛围来看，老师畅所欲言，真正体现了一个“研”字。
可以这样说，今年以搬课作为载体，真正推进了备课组的自转。
|
“减负增效” 4+2举措 |
了解的现状 |
跟进 |
|
课后作业 |
◆教师们对周练卷的命题版块进行了进一步的规范。不象以往单一或照搬课外书的习题。对习题进行了精选、精编。 ◆教师对周练卷也进行了认真的批阅，做到了精讲。 |
◆对习题进行精选、精编、精讲还应继续保持。 ◆在精讲应注重解题方法的讲授，而不是对答案，学生掌握方法可以一通百通。精讲解题方法要在教研组内留有痕迹。 |
|
教研跟进 |
◆备课组内的教研比以往要的教研要有序、有主题。 |
◆有序、有主题的教研应继续保持下去。若外出教研的精神由备课组长利用随时教研落实。 |
|
◆在日常教研中出现了跨组教研的现象，而且教研的氛围非常浓，不是事物性的教研而是为课的足与不足各抒己见。 |
◆备课组长还应关注随时教研、随时提携组内的教师。 |
三、下学期的工作主要抓手
◆加强“大组长——备课组长——教师”这个工作链的管理与细节落实。
◆以“课”作为载体，贯穿5项流程管理。带动了教师的专业化发展。抓住“课前备课、课中听课、课后作业、教研跟进”进行细化，尤其是教研跟进，应落实在听完课后的评课与在随堂课中的改进。其
以课为抓手，提高课堂教学品质一览表
|
时间 |
备课组交流课的对象 |
备课组活动 |
|
9月份 |
|
课前备课 |
|
10月份 |
康宁特色教师 语文：林海英、王怡坪 数学：张雪军 英语：朱静 自然：范浩、张瑞珺 信息：王灏 品社：钱琳、饶颐、张媚峰 |
课中听课、教研跟进 |
|
11月份 |
其他教师 |
课前备课 |
|
12月份 |
0——5年职初期教师 语文：邓慧超、郑洁琼、彭晓悦、张凌燕 数学：王昱、孙怡青、徐莹 英语：吴佶、林川、姜婧 综合：陆漪、姚骅 品社： |
课中听课、教研跟进 |
|
1月份 |
其他教师 |
|
