我校党支部在本次创先争优活动中，按照上级党组织“满意在徐汇”的要求，围绕学校中心工作，共确定了五项行动，其中的“校本课程建设行动”，较好地发挥了党员的带头和示范作用。

一、背景介绍

2011年，学校立项了区级课题“课程统整背景下提升小学生科技素养的实践与研究”，尝试将科技教育与学科教学进行统整，开发新的统整型校本课程，丰富科技教育的内涵和渠道，使科技教育与学科之间的相互衔接更为紧密。但老师们普遍感到对统整型校本课程没有思路和经验，同时对于如此大的工作量也缺乏信心，感到无从下手。

二、问题聚焦

针对老师们出现的疑虑和困惑，学校认为是正常的现象。首先，统整型教材的编写在我校来说是第一次，学校也是边摸索边实践，老师们心里更没底。其次，编写工作是整个工作的难点和重点，编写校本教材需要大量的人力和时间，教师平时忙于教育教学工作，时间和精力从何而来。学校感到，要解决好这些问题，一定要靠学校的各部门和全体老师的密切配合，学校党支部必须配合学校行政突破编写这项难点、重点工作。

三、解决过程

（一）工作思路

学校党建工作必须围绕学校的中心工作，要按照“围绕中心”的要求，配合好学校的重点工作的开展。“校本课程建设”这项重点工作，一定要发挥党组织的作用，是否能把校本课程的建设纳入到党支部创先争优行动中来，让党组织和党员都参与到这项重点工作中，通过党组织的参与和党员的带头，鼓舞教师和群众的信心。

（二）对策形成

学校党支部委员通过研究，决定组织党员讨论是否要将校本课程的建设工作纳入到党支部的创先争优活动中。通过党员们的讨论，形成了一致的意见：把校本课程的建设纳入到支部创先争优的活动中，确定为“校本课程建设行动”，同时把团支部的力量动员起来，发动团员青年教师一起参与到行动中。

（三）各方资源的利用

    学校党支部要求党员教师都要参加统整型校本课程的编写工作中。要求提出后，党员们纷纷表示一定要认真参加编写工作，发挥好党员的带头作用。

    学校党支部号召共青团员也参与到此项工作中，要求团员教师根据学科教学情况自愿报名参加。

学校还在全体教师中进行了动员，要求语文和自然学科的教师自愿报名参加编写。

（四）化解处理的流程

学校首先将语文学科与科技教育进行统整，开发校本课程。学校先期对参加编写的党员和骨干教师进行培训，先编写出课程统整指南和统整型教材的样稿。在统整指南和教材样稿的基础上，组织由党员、团员、教师组成的统整教材编写组成员，分别在暑假和寒假和进行集中培训，通过培训对编写组的每一位教师明确编写任务和编写方法。通过两个假期的努力，编写小组全体成员完成了一至五年级80个教时的统整教材的编写工作。

三、取得效果

2011年9月至今，在党员的带动下，统整型教材的编写和教学实施已经经历了两个学期。通过近一年的实践，老师们感到：有党员的带头参与，就更有了参加编写组工作的勇气和信心，党员全部带头参加，自己当然也要积极参与。一年来，学校共有26位教师参加了教材的编写工作。

从教材的编写质量来看，初步得到了教师们的认可。使用教材的语文老师们在教学中普遍感到：统整型课程的开发与实施丰富了学生的知识面，也激发了他们的学习兴趣。在教学一些比较深奥的科学小品文时，往往要查阅很多资料，而且学生的预习和语文课上讲解科学现象，会占用学习语文本体知识的时间，而统整课程的实施则很好地解决了这些问题，既丰富了学生的科学知识，又为语文课的学习做好铺垫或延续，可谓一举两得。如《小冰熊》一课，在语文课文中学生能初步认识到水的形态变化，但语文课无法花过多的时间来满足学生更多的求知欲。但统整教材中，能给学生进一步了解水的循环这一科学现象的时间与空间，老师可以进一步引导学生：“企鹅非非又要寄冰了，为了让冰不融化，你们给他出出主意吧！”从而引出“保温”的概念，激发学生进一步探索的兴趣，同时也提高了学生学习语文的兴趣。如《解开雷电之谜》，老师先进行配套统整教材的教学，使学生感受到富兰克林勇于为科学献身的精神，了解风筝的制作过程和绝缘体、导电体的概念，理解风筝导电的原理。之后再来进行语文教学，老师也就有更多的时间让学生去品味课文中的词句，理解文章的中心了。

目前每个年级每学年都有16节课的统整型教材，对应相应的16篇语文课文。随着在使用过程中发现的问题，学校还将组织党员和教师进行修改和完善。

四、思考与启示

学校党组织要发挥好政治核心作用，就要要坚持围绕学校的中心工作，服务于提升办学质量和教育教学工作的大局。在创先争优活动中，学校党支部要紧紧围绕学校的中心工作，在服务于学校的重点工作、难点工作中充分发挥党组织的政治核心作用，才能更好地体现“创新转型谋发展，人民满意促和谐”的主题。