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（2008年～2010年） 一、 指导思想： 未来三年中，我校根据学校新三年发展规划，坚持行为规范教育的育人功能，坚持德育满足学生健康成长的需要，关注并指导学生的现实生活，以养成教育为重要内容，着力提高学生的人文素养。将行为规范教育与学校教育的发展性研究、与课程改革有机整合渗透，真正体现德育的核心辐射功能。学校被评为上海市安全文明校园、行为规范示范校的建设以“两纲”教育的实践研究为核心，以“四自”（学生自主参与、自我教育、自我完善、自我发展）新模式研究为突破。 进一步提升“师德、师风、师能”，使示范校建设得以持续深入地发展。 二、 主要目标： 【总体目标】： 以行规示范校的推进为抓手，进一步加强和改进学校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，形成管理顺畅、方法创新、途径广泛、资源优化的新局面，积极营造和谐、创新的德育工作体系，打造平安校园、绿色校园、文明校园，形成具有人文化、生活化、科学化的行规教育特色。 三、学校概况 康宁科技实验小学是一所公办学校，它位于徐汇区浦北路23弄43号，毗邻上海南站。目前教职工在编人数39名，在岗人数38名。支部书记、校长:潘为琳。 康宁科技实验小学在区教育局党委的领导下，积极开展创建行为规范示范校的活动，学校面貌日新月异，办学水平不断提高，学校已形成了领导班子坚强有力，党员队伍先进，师资队伍精良，学生素质优良的态势。取得优异成绩。 康宁科技实验小学成立于1993年，原为康宁小学，1997年2月由中国科学院院士 学校从创建之初就确立了以特色求发展的办学思路，以生物、环保为重点，以科技特色教育为突破点，创学校品牌。自立校以来，学校就从德育渗透学科化、环境化、活动化、社区化等五个方面开展科技教育的可行性研究，先后成立了以学生为主体的“康宁少儿科学院”和“康宁社区少儿科学院”；锻造出了一支专业高效的科技教育课题研究队伍；成立了为数众多的教育教学课题研究组，形成了浓厚的科技教育氛围，科技教育特色品牌初具雏形，魅力凸显。科技教育特色已经得到社会认可，并逐渐形成地区品牌效应。 16年来，学校以研究型科技活动模式培养学生的创新精神和实践能力，培养了一大批“小院长”、“小院士”，杰出的代表覃含章等同学在全国及市、区比赛中获得优异成绩。《青少年科技报》及《动手做报》每年以专刊的形式刊登我校学生的论文。《康宁少儿科学院的构建与实施》、《环境对科技教育实施的作用》、《社区科技教育资源的开发与利用》等一系列的科技科研课题获区、市级奖项。学校还接待了大量的国内外教育代表团参观交流。 16年来，学校开创了一片自己的天地——中国EPD教育实验学校在这里，联合国科教文组织UNESCO EPD MEMBER SCHOOL在这里，国家教委、国家科委“九五”重点课题“中小幼科技教育研究”实验学校在这里，教育部“十五”重点课题“信息技术与科技教育优势互补”实验学校在这里，上海市科技特色学校在这里，上海市野生动物保护科技特色学校在这里，上海市花园单位在这里，中国手拉手地球村——上海第一村在这里…… 在未来三年（2008——2010），学校将以结合学校的实际，积极贯彻二期课改的精神，以科技教育为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点。大力推进素质教育，树品牌意识、创学科精品，不断提升学校整体办学水平，形成以科技教育为龙头，品社教育、英语教育、信息技术教育为支撑的康宁特色品牌系列，在不断拓展特色教育的外延与内涵的前提下，整体提升康宁科技实验小学教育教学的水平，争创市行为规范示范校。 目前的优势 1、形成了学校发展的明确思路。学校的科技教育已经走出了自己发展路子，那就是以少科院为载体，以开发学校和社会资源为动力，并紧密结合学校教育教学工作为策略，提高学校整体办学水平。 2、学校管理队伍、师资队伍、学生队伍建设规范有序。学校基本实现了管理的制度化和规范化，管理队伍精干高效；师资队伍敬业爱生、师德优良、团结向上；师生凝聚力强，学校管理规范有序。 3、以科技教育为先导的学校办学特色渐已成形。学校德育工作以少科院为载体，强调学生的自主参与、自主管理，最大限度的调动了学生的主动精神和创新精神，学生在各级各类科技竞赛中成绩斐然。学校科技教育氛围浓厚，已形成以校长领衔的具有康宁科技特色品牌的德育管理网络，有由教导和专兼职科技辅导员教师组成的科技教育课题研究队伍，还有资深的中科院院士等科学家组成的少科院名誉院长领导学校科普活动的专家指导队伍。 4、教研组建设规范，教学工作扎实。学校把抓好教研组、备课组建设作为提高教学质量的关键。近年来，学校以备课组、教研组建设为基础，制订了一系列考核条例，加强学科教学常规管理，认真开展教研活动。教研组、备课组建设有效地促进了教学工作，以科技教育为龙头的学校教学日趋规范，质量不断提高。 学校取得成绩 2003年被评为上海市中小学一级图书馆 2003年少先队大队部被评为“全国红旗大队”。 2003年命为2001-2002年度上海市徐汇区文明单位 2004年被评为徐汇区德育工作先进集体 2005荣获首批全国科学教育实验基地 2005荣获2003——2004年度徐汇区文明单位 2005荣获第二十届青少年科技创新大赛优秀组织奖 2005荣获上海市第六届青少年科技节先进集体 2005荣获2000-2003学年徐汇区行为规范示范校 2005荣获徐汇区健康促进学校 2005荣获2003~2005年度特殊教育先进集体 2005荣获第六届教育科研究工作先进集体 2005荣获上海市未成年人生态道德教育先进单位 2005荣获上海市绿色学校 2004~2007年连续两届被评为上海市安全文明校园、平安单位 2006年被命名为徐汇区中小学生命教育试点学校 2005年、2007年荣获“上海市绿色学校”光荣称号。 2008年荣获第二十三届英特尔上海市青少年科技创新大赛优秀组织奖 四、具体措施 （一）加快基础建设，厚实工作底蕴： 建设以德育工作骨干队伍。 （1）调整充实德育领导小组，强化领导力度。建立以校长为首的德育领导小组，加强学习调研。定期分析师生的思想状况以及行为习惯，落实相关措施；深化课程改革，加强德育校本课程建设；抓实减负工作，提高学生的综合素养。 （2）结合年度的学校德育工作计划和师资队伍建设计划的制订与实施，开展学习、研讨和交流等活动，提升全体教师德育工作的理论素养和专业水平，促成康宁科技实验小学的德育师资队伍的专业发展。建立健全优秀班主任考评制度，班主任工作管理规范化、科学化，促进优秀班主任集体的形成。 （3）党支部、工会引导教工写写身边最感人的、最典型的“康宁之歌”来倡导教师的“荣辱观”；科技特色教育品牌的内涵之一“科技德育渗透”，被借鉴到学校师德建设的工作中，使学校教师“爱生—爱岗—爱校”做“康宁人”的情感逐步深厚；把握“科技特色教育品牌”展示和“康教师专业品质”亮相之际，倡导“师德见专业、专业建品牌”的校园氛围，带有康宁特质的师德教育内容和方式不断推出，从而推进了教师职业道德教育，促进了的教师的专业发展。 （二）创新工作机制，提高工作实效： 创立康宁多元德育课程的结构体系。 （1）加强《品社与社会》课程的教学实践与研究，完善《品社与社会》课程的教研组的制度建设，培养校级的品牌教师。 （2）注重人性教育，开发校本课程：完善和改进已有的德育特色课程（《在谢奶奶铜像前》、《赏花识草，健康成长》、《安全自护》、等），结合学校的发展，开发多样化更多的校本课程（如探究课题等）。 （3）加强学校德育教育与信息技术的整合，实施有效的少先队活动、科技社团活动、班队会活动等的指导与管理，提高德育工作的科学性、活动结果的实效性，促学生个体健康发展。 （4）贯彻《两纲》精神，深化主题教育。 l 抓好一月（每年九月的民族精神月）、一节（每月的民俗文化节）、一仪式（每周升旗仪式和入团入队仪式）、一实践（社会实践活动）、一主题（每学期结合形势的教育实践活动）。 l 以生存教育为底线，贯彻落实“生命教育纲要”。充分发挥生命教育试点学校优势，整合资源不断推进。上活品社和晨会课，结合科技特色校的深入，抓实网络互动与道德教育，精心构建“家校互动”的教育活动。 l 以“迎世博”为主题，深入开展“八荣八耻”的系列活动，以“三养成”为抓手，不断推进“好习惯伴我快乐成长”的年段系列活动。 （3）注重各学科的德育渗透，在学科教学中让学生感悟德育、锤炼意志品质，总结学科德育的方法和经验。 （5）以“两纲”、“迎世博”和行规等专题、专项教育内容，少科院、少先队等主题活动内容的开掘，来创造性的丰富康宁德育内容，创新德育方法。 （三）拓宽育人途径，丰富教育内容： 学校2004年在全区第一个建立“品社”中心教研组，聘请区教师进修学院的教研员担任“品社”学科导师，建立了“品社”学科资源库。通过以“品社”学科中心组为龙头的学生德育教育网络建设，强化学校的德育工作；同时，学校有机整合了科技特色教育资源，紧随区域性“主体性德育”的实践步伐，在学校各科教学活动中渗透德育、在少儿科学院活动中衔接德育、在系列教育活动中感悟德育，以提高小学生的道德素养。 （1）通过晨会课、班队课、综合实践课的教学研究。提高教师的教育教学能力，确保思想品德教育、道德教育、行为规范训练等教育目标的落实。 （2）各学科德育渗透全面跟进，要求教师充分运用教材的潜在育人因素， 寓德育于课堂教学之中。在教学科学文化知识的同时，培养学生良好的学习习惯，注重道德教育的整合。 （3） 运用少先队活动丰富多彩的形式和特有的德育功能，对学生进行思想品德和行为规范教育，重视仪式教育，让学生在活动中体验，在实践中提高。 l 加强自主教育，抓实班集体教育：积极落实学生自主管理工作，抓实示范群体（礼仪队、执勤队、服务队）；抓好少先队干部的培养工作；深入开展“十小”的岗位实践活动，提升学生的自主管理能力。 l 完善目标管理，抓好养成教育：明确分年级养成教育的目标与重点，分层次、分阶段开展生动化的教育与实践。以“三养成”为抓手，深入开展“好习惯伴我成长”的主题教育活动。 （5）结合少先队的争章活动，开展校级特色章的争创活动，结合行规教育，全校开展“巧手章”和“笑脸章”的星级争章活动。 （四）加强教育管理，促进持续发展： （1）、完善“教师家访制度”，加强学校与家长的沟通。 （2）、进一步优化家长学校工作，充分发挥家委会的作用，完善家长学校的管理；精心设计“家长学校”和家长会的德育内容，强化学校德育的“时时、处处”。 （3）、利用社区德育资源，拓展德育基地，开发和整合校园网络德育平台，构建学校、家庭、社会和基地、网络等统整的德育网络。 （4）育课程的考核、少先队的雏鹰争章与班主任的品德评语等评价手段有机整合。 （5）元评价相结合，重视主体评价的同时，整合过程与结果、静态与动态的全面评价。 （6）立《少科院小院士成长轨迹》档案，促进学生的全面发展。 （7）一步完善行为规范示范班的评价方案，创建班集体的示范群体。 （五）校园文化环境、文化生活： 学校将进行整体的环境设计，力求体现办学思想和办学理念。每学期围绕教育重点加强走廊、橱窗、教室的环境设计，凸现“四性”——目标性（学校育人理念和目标）、特色性（学校特色或班级特色）、人文性（体现师生情感、师生关系和教师的职业追求等）、生态性（即教室要有绿化，体现生机与活力；要有书香气息，体现学习与读书的氛围；环境布置要简洁凝练，体现健康和宁静的内涵），提高辐射力。 （1）加强校标及校园整体环境的设计与建设，大力打造有特色的校容校貌。 （2）加强楼道、橱窗、专用室的整体设计与布置，形成有特色的教育文化。 （3）开展师生共建温馨教室教育实践，让每个学生在学习实践的过程中拥有快乐，在和谐、温馨氛围中形成良好班集体氛围。 每月1次温馨教室“硬环境”检查评比。 每学年1次温馨教室“软环境”家长学生问卷。 继续与董李凤美辅读学校就“温馨教室”建设进行校际联动。 附件一：行规分阶段、分年段训练检查项目一览表 一年级： 重点——尊敬师长，友爱同学 二年级： 重点——文明礼仪、遵守纪律 三年级： 重点——勤奋学习、热爱集体 四年级： 重点——增强责任，诚实守信 五年级： 重点——遵纪守法、自主自动 |
