语文
2 鲁迅与时间（珍惜时间）
王蒙
【教学目标】
1．在阅读过程中独立学会本课生字。理解“题记”等词语的意思。
2．能在教师的引导下发现作者围绕“善挤时间”在选材和组材上的特点，感受
开头和结尾的好处
3、能在教师的引导下理清鲁迅与时间的关系，感受鲁迅善挤时间辛勤写作，
懂得珍惜时间就是珍惜生命。
【课前预习】
一、给带点的字注音
打盹（ ） 即（ ）使 逝（ ）世 懒散（ ）
二、查字典，理解词语
懒散——
勤勉——
三、运用文中的话将句子写具体
鲁迅多么珍惜时间啊！他 ；即使是 。
四、读文思考。
1.不看课文，读了课题，你有什么想法？写在课题旁。
2.认真抄写第3节，注意标点符号的运用。
3.读读文章，你知道课文写了鲁迅的什么事？划出能概括内容的句子。
【教学过程】
一．复习导入激发情感
1. 交流对鲁迅的认识
师：看，老师在黑板上写了个人名，他在中国文坛上是个了不起的人物，他就是——鲁迅
师：鲁迅，我们并不陌生。上学期我们学过课文——，谁能用一两句话介绍下鲁迅先生吗？
交流并点评（生平、贡献、为自己想得少，为别人想得多）
师：（小结）鲁迅是个文学家，又是革命家，他用手中的笔作武器写了大量的文章唤醒民众的斗志。这些文章成为我们宝贵的精神财富。
板书：宝贵财富
2. 补全板书，齐读课题
师：今天这节课，我们再来学习一篇关于鲁迅的文章，题目就是——
师：一起读好课题。
二．反馈预习，整体感知
1.交流第一个预习作业，引导学生关注课题中的“与”
师：课前有过这样一个预习作业，只看课题，你的脑海中冒出怎样的想法？
生交流质疑：鲁迅和时间的关系
师：为什么会有这样的想法？因为这个“与”字。你联系了已有的知识，这个“与”字说明这两者之间有关系对么？
师：是啊，以前我们学习的课文都是人与人，或者物与物，可这篇文章的题目却是人和一个看不见的东西，所以引起了你们的重视。
师：很好，同学们读题目的时候都能抓住题眼来思考，这是读书的好习惯。
2.交流第二个预习作业，引导学生通过概括句了解鲁迅对时间的态度
师：那么当你带着这些想法去读文章的时候，老师要请你进一步思考，那么这个问题你思考过吗？找到句子了么？
交流并出示
鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。
一年到头，鲁迅很少休息，即使在过年过节时，鲁迅也很平日一样辛勤地工作。
师：这两句话是2、3节的开头。为什么一下子就找到这两句话？
（这两句分别概括了2、3节的主要内容）
师：看来，大家对2、3节的结构已经了解了，的确，文章的第2节就是围绕——，第3节就是围绕——。从这两句概括句中我们可以了解到鲁迅是怎么对待时间的？用一个字来概括的话你会用哪个字？（挤）
板书：挤
师：对啊，鲁迅善于挤时间，他曾经说——请你来读读。齐读。
师：这是鲁迅对待时间的态度。鲁迅留给我们的宝贵财富就是他在繁忙中挤出时间写的。
三．细读2、3节，了解选材，感受写法
师：（过渡）那么课文是怎么写鲁迅挤时间的呢？课文2、3节为我们做了具体介绍。接下来，让我们深入学文，来学习文章的重点部分。
板书：2、3节
（一）了解鲁迅挤时间的事例
1.默读2、3节，思考:作者选了哪些材料?
师：首先老师请所有同学先一边静心默读2、3小节，一边想想作者选了哪些材料让我们感受到鲁迅是在天天挤时间的？可以小声交流下。
交流
预设：作者选用了白天和夜晚来写，还用了过年过节
师：过年过节中的具体哪个节日？（除夕）
板书：平时 除夕
师：除夕是哪一天知道么？一年的农历最后一天，也被我们称为岁末，作者为什么选择“除夕”这个节假日？
（除夕这个日子很典型）
2．小结
师：是啊，这也被我们称为典型材料。围绕“挤”这个字，作者先写了平日里普普通通的一天，然后又选择了除夕这个特殊的节假日，让我们感受到一年365天，鲁迅是天天都在挤时间工作的。
（二）了解作者是怎么写鲁迅挤时间的
师：（过渡）知道了作者选了什么材料，我们再来看看，作者是怎么把鲁迅在平日和除夕的工作写具体的呢？拿起书，我们先来读读第二节。一起读这句概括句。
师：配合读——白天——总要到夜晚——
1．学习第2节的写法
(1)联系旧知谈发现
师：这样的写作方法你熟悉吗？哪里读过？
师：这些都是通过几个时间段来写具体的。引读——
（媒体出示：《詹天佑》、《不知疲倦的人》和《勤奋自学成大器》相关段落）
师：这些课文片段内容虽然都不一样，但是在写具体的表达上却有着共同之处。所以，以后读文也学着我们刚刚的样子，联系以前学过的内容比较着来读，那你就会学得更多。
(2)重点学习描写夜晚工作的句子，朗读体会写法
师：回到课文，作者更侧重于哪个时间段？夜晚。为什么呢？（夜晚大家都在睡觉）
师：如果你往上文读读，也许你会有新的发现。（白天他要接待客人）
师：所以作者着重写了鲁迅晚上工作的场面。一起来读好。指导读好“打盹儿”
师：偶尔一天熬夜写作我相信我们可以做到，可是鲁迅可是在365天天天夜晚10点到12点，等送完客人后才——，一直——，有时——。读到这，我们不禁感受到——
师：读着这些具体写鲁迅平日工作的句子，我们心中不禁涌起一份对鲁迅的敬意。
2．学习第3节写法
（1）比较2、3节的不同，关注书名号
师：我们再来看看第3节，和第2节不一样，他没具体写鲁迅怎么工作，他写了什么？读一读，想一想。
（第3节写了鲁迅在除夕夜做了什么）
师：做了什么——
（2）引导学生分清书名和文章名 （媒体出示书名和文章名）
师：在这一段写鲁迅做了什么的句子当中，有许多的书名号，这些书名号有些是书名，有些是文章名。
师：来看，这本书叫——《华盖集》，里面有篇文章叫——《题记》，知道什么是题记吗？老师给大家简单介绍一下，题记就是写在正文前的一段话，这段文字是用来简要说说书中的内容的。你们现在能分清这段文字中的书名号代表什么了吗？那学着老师的样子，圈出书名，直接划出文章名，开始。
（3）引导学生通过罗列的作品名进行想象，感受写法
师：文中提到了哪些书啊？
师：这些书是鲁迅利用每个晚上，牺牲了自己睡眠和休息的时间写的，那每到了除夕的时候呢，他就把这些集成册，为他们写上——（题记、序言和后记）。
师：你们看，第3节的写法和第2节不一样。它虽然没有直接写鲁迅工作的场景，但是通过我们读的这些书名的时候，我们脑海中同样能浮现出怎样的场景？你的脑海中浮现出——
师：你们脑海中浮现的场景正如第2节中所说，鲁迅——
师：第3节就是通过罗列这些例子，让我们想象感受鲁迅勤奋地工作，让我们知道鲁迅就是这样挤时间的。
师：和老师配合读读这一节，再来感受下。
师：这里作者为什么还特意提到1935年的除夕？（这是鲁迅生前的最后一个除夕）
师：是啊，生命最后的一个除夕，此时鲁迅的身体已经非常糟糕了，可他仍然在伏案工作。此刻，我们对鲁迅的敬意是不是更深了一层啊。能用一个带有敬的四字词语说说。
师：带着你们的敬意读好第3节。自己大声读。
板书 油然起敬
四．学习开头和结尾
1．结合开头和结尾，理解课题中“与”包含双方两层关系
师：通过刚才2、3节的学习，我们知道了作者是怎么写鲁迅挤时间的，同时也对鲁迅油然起敬。再回到课题，我们知道“与”这个字是相互的，我们知道鲁迅是怎么对待时间的？——挤。那时间又带给鲁迅什么呢？要解决这个问题，就要去读读这篇文章的开头和结尾。自己先读读看。
交流
师：我们读了文章的开头和结尾，知道了鲁迅善于挤时间，也从时间老人那里争取了丰厚的文化，为我们留下了——取得了巨大的贡献，所以课题是——
2．品味文章的开头和结尾
（1）结合第一节，讨论交流开头的好处
师：文章的开头和结尾是文章的重要组成部分，值得我们去细细品味。我们来看看这篇课文的开头，真好，好在哪里？请你静心默读，边默读边想，和同桌交流各自的想法。
媒体出示：第一节
师：（点评）
作者用了对比手法写出鲁迅生命虽然短暂，但对人类的贡献却是巨大的；
又用一系列具体的数字，进一步表现他的了不起。
师：我们还没读文章，只是一个开头就让我们对鲁迅——肃然起敬。文章开门见山把鲁迅的了不起展现在读者眼前，让人对他肃然起敬。
师：谁能连起来说说开头的好处。（把这样写表达了什么说清楚，按顺序说）
（2）结合第四节，感受结尾点明中心的作用
师：文章的结尾也很好，自己读读。说说看。
师：（点评）结尾引用了名言是为了什么？
（作者引用名言让读者感受到鲁迅珍惜时间）
师：这就是作者写这篇文章的目的啊？作者写鲁迅和时间的关系就是告诉我们要——珍惜时间，做上批注。
师：了解了这句话的意义，一起来读好。
板书：珍惜时间
五．总结，布置作业
1．小结板书
师：今天，我们学习这篇文章，从文章的题目入手，知道文章写鲁迅和时间的相互关系，然后我们通过深入学习文章感受到了鲁迅对待时间的态度是——挤时间，他勤奋地写作，为我们留下了宝贵的财富；同时我们又研读了——开头和结尾，也知道了这时间老人对于珍惜它的人十分慷慨，从而明白了文章要告诉我们的道理——珍惜时间，收获可真不小啊。
【课后练习】
1、写一写：简要回答：课文的开头好在哪？
2、抄一抄：第3节，注意标点符号
3、背一背：鲁迅对待时间的名言、课文的第1、2、4节
4、看一看：同名电视剧：《祝福》《阿Q正传》《孔乙己》
【板书设计】
2 鲁迅与时间
（宝贵财富）
开头 2、3节 结尾
平时 除夕
肃然起敬 油然起敬 珍惜时间
